КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

           «Адаптация ребенка  с 3- 4 лет к детскому саду»

Ребенок впервые приходит в детский сад. Его привычный мир изменился, все теперь иначе. Одному ребенку требуется два дня, что бы разобраться в новой обстановке, другому – несколько месяцев. Как помочь 3-4 летнему малышу быстрее привыкнуть к дошкольному учреждению? Как сделать переход из дома в садик менее болезненным? 

 

Адаптация к детскому саду в возрасте 3-4 лет длится от 2-3 недель до 2-3 месяцев.

Родителям рекомендуется соблюдать ряд правил:

·        Не нервничать самим, не ругать ребенка за слезы и капризы, связанные с садом.

·        Вести себя спокойно и твердо.

·        Не идти на поводу у ребенка.

·        Не пропускать сад, не сидеть дома несколько дней, что бы ребенок меньше нервничал и меньше плакал.

·        Нерегулярное посещение сада удлиняет процесс привыкания, делает его более болезненным.

·        Желательно соблюдать единые требования к ребенку дома и в саду.

 

Родителям стоит поддерживать контакт с воспитателем, интересоваться успехами ребенка, тем, как прошел его день. Дома желательно читать книги о детском саде, показывать мультфильмы на эту тему. Всячески показывать плюсы пребывания в саду.

Объяснять ребенку, что мама заберет его из садика, не оставит там навсегда. Родители должны поддерживать в ребенке уверенность, что он самый лучший, самый любимый, что от него не избавились, отдав в сад.

 

Ребенок, приходящий в детский сад, должен обладать некоторыми навыками. Режим дня в семье желательно приблизить к режиму дня в саду.

Ребёнок должен вставать утром в 6.30-7.30 утра, что бы в 7-7.45 быть в саду. Соответственно вечером дошкольника нужно уложить уже в 20.30-21.00.

Ребенок должен уметь сам есть, одеваться, раздеваться (если на одежде нет сложных застежек, мелких пуговиц, молний, шнурков)

Дети учатся одеваться и раздеваться в определенной последовательности: снимать и одевать одежду, складывать, вешать, застегивать пуговицы.

Ребенок должен уметь самостоятельно играть, убирать за собой игрушки, самостоятельно ходить в туалет (или проситься), выражать свои мысли чувства и желания вербально.

 

Немаловажным моментом является психологическая готовность родителей. 

Родители должны понимать, что переход в сад является для ребенка стрессом.

Реакция на стресс может быть различной: плач, капризы, учащение заболеваемости, даже легкие неврологические проявления (тики, запинки в речи, энурез) 

Родитель должен быть готов к временным трудностям, связанным с началом садовской жизни.

Важно не запугивать ребенка, не кричать на него, не угрожать, не шантажировать («будешь плакать, мама не придет» и т. д.)

Если адаптация проходит тяжело, можно предложить родителям забирать ребенка до сна, потом сразу после сна, затем уже в 5-6 часов. Можно некоторое время разрешать не есть какую-либо еду, особенно новую, которую не готовят дома. Это этап не должен слишком затянуться, чтобы не стать нормой. Ребенок, даже самый маленький, хорошо умеет манипулировать взрослым человеком.

Детский сад — это только первый коллектив в жизни ребенка, в дальнейшем их будет еще много, к каждому придется привыкать. Не всегда рядом окажутся помощники, поэтому воспитание характера, умение переживать трудности в 3-4 летнем возрасте, станет основой взрослых умений общаться и вживаться в новый коллектив, приспосабливаться к новым условиям.          

   «Играем с детьми в кукольный театр"

Кукольный театр! 

Мы даже не представляем, как много он значит для детей. Каждый ребенок обладает огромным воображением и, конечно, он неоднократно представлял, как оживают его игрушки, как они разговаривают, как играют с ним...

Детский кукольный театр – это непревзойденная тактика и методика для улучшения речи, развития логики, творчества и воображения. 

В кукольном театре могут принимать участие и родители и  дети.. Ни одна игрушка, даже самая дорогая, не подарит вашему ребенку того, что может дать кукольный театр – атмосферу волшебства! Даже самые маленькие детки от удивления застывают, видя куклу, которая движется вместе с ними, спрашивает их о чем-то, смеется, улыбается, берет его за ручку, кивает головой. Для волшебства просто надеваем на руку игрушку-перчатку – и все, сказка началась…

Чаще всего, сюжетом театрализованных игр служат сказки, которые мы все знаем и любим с раннего детства. Во время игры нужно дать возможность ребенку попробовать себя в любой роли, и не всегда нужно следовать сюжету, а дать место творчеству. Лучший вариант – это кукла в виде перчатки лили маски. Вдруг малыш видит куклу, которая движется, кивает головой, здоровается с ним. Он изумлен, полон любопытства, желания разгадать тайну «живой и говорящей» игрушки. Именно она дает возможность ребенку отобразить свои собственные переживания. 

Во время игры с куклой – перчаткой, происходит психологическое переживание ребенком своей роли. Малыш определяется для себя с такими важными вопросами, как: быть добрым или злым, вольным или трусливым, благоразумным или глупым. А самое основное, он обучается самостоятельно выбирать один из двух вариантов.

B чем же преимущества такой игрушки?

Во-первых, надев куклу на руку, ребенок соотносит себя c персонажем этой куклы. C ее помощью он эмоционально выражает все, что его тревожит и волнует, причем исходит это от сказочного персонажа, а также он отрабатывает модели поведения, как он это делает с обычной куклой. Кукла–перчатка оказывает поражающее терапевтическое воздействие. Играя с ней, ребёнок избавляется от волнений, страхов, разрешая конфликты в игре. 

Bо-вторых, кукла-перчатка несет некоторый эмоциональный образ: грустный, веселый, умный, глупый, задумчивый, злой, жадный, грубый, лживый, смелый, трусливый, т. е. полную палитру всех тех качеств, с которыми ребенок сталкивается в жизни. Играя с куклой, дети психологически переживают роль, приобретая эмоциональный опыт прохождения полярных состояний. Лучше выбрать набор кукол-перчаток разнообразных персонажей, всевозможных сказок и использовать их в различных обыгрываемых ситуациях, и в сложившихся обстоятельствах.

Наряду с куклами -перчатками, встречаются и пальчиковые куклы, они гораздо меньше, надеваются на палец, смотрятся совсем как живые.

Кроме кукол-перчаток и пальчиковых кукол существуют куклы-марионетки, они свободно движутся в пространстве, меняют позы и двигают различными частями тела. Но чтобы справиться с ними, нужна тренировка. Ширмой для театра марионеток могут служить обычные стулья, накрытые скатертью, а для маленьким детям занавес не нужен. Кукла для них - отдельное живое существо, совсем неважно, что она надета на руку мамы и говорит ее голосом.

Таким образом, играя в кукольный театр, ребенок психологически переживает свою роль.

Он решает для себя очень важные вопросы: быть добрым или злым, трусливым или смелым, умным или глупым. Главное, что он учится делать выбор.

 Значение театрализованной деятельности невозможно переоценить. Театрализованные игры способствуют всестороннему развитию детей: развивается речь, память, целеустремленность, усидчивость, отрабатываются физические навыки (имитация движений различных животных). Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют решительности, трудолюбия, смекалки. 

Занимаясь с детьми театром, мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем её яркими впечатлениями и радостью творчества. Театрализованная деятельность не входит в систему организованного обучения детей в детском саду. Мы педагоги используем ее в работе в основном для развития творческого потенциала детей и чаще всего как инсценировку к празднику, а в повседневной жизни – достаточно эпизодически, по своему усмотрению, зачастую для того, чтобы сделать жизнь детей в группе увлекательнее, разнообразнее!

Играя в кукольный театр - лепим сказочных героев!